黃島區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨青島為明學(xué)校督導(dǎo)調(diào)研指導(dǎo)工作
??????? 九月金秋送爽，美麗的青島為明學(xué)校沐浴在一片歡歌笑語之中。在新學(xué)期開學(xué)的重要時刻，我校作為青島市黃島區(qū)教體局引進的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校接受督導(dǎo)調(diào)研，迎接各級領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校指導(dǎo)工作，倍感親切！
??????? 2015年9月8日上午，黃島區(qū)教體局封安青副局長、民辦教育管理處田懷玉處長、職成科范金厚主任、張興義主任一行4人蒞臨青島為明學(xué)校檢查指導(dǎo)工作。雷麗霞校長、韓文副校長及學(xué)校各學(xué)部主任全程陪同，向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家介紹了青島為明學(xué)校一年來的學(xué)校辦學(xué)情況。
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???????教體局各位領(lǐng)導(dǎo)此次來學(xué)校主要就2015年秋季開學(xué)工作暨“護校安園”工作進行全方位督導(dǎo)調(diào)研。 調(diào)研組先后走訪了校園，走進了高爾夫、陶藝、鋼琴、音樂、美術(shù)等多功能活動室及學(xué)生教室，查看了學(xué)生活動、師生課堂、外教課堂等教育教學(xué)活動，受到了孩子們的熱烈歡迎，尤其對見面主動問好的孩子們，都紛紛豎起了大拇指，夸贊為明學(xué)子自信、陽光，有禮貌，素質(zhì)高。調(diào)研組還走進教師辦公室與一線教師親切交流互動，向教師們祝賀節(jié)日，一路上笑容盈盈，大家都在分享交流“用心做教育”的幸福與喜悅！
??????? 隨后，調(diào)研組領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校干部進一步座談，全面了解為明學(xué)校辦學(xué)情況。雷麗霞校長首先代表學(xué)校歡迎督導(dǎo)組各位領(lǐng)導(dǎo)到訪，對學(xué)校辦學(xué)一年來得到各級政府、教體局等職能部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚愛，以及各方面給予的支持表示由衷感謝。接下來，雷校長就全校辦學(xué)情況、師資力量、課程設(shè)置以及為明美國教育中心等方面工作向督導(dǎo)組 做了匯報。
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???????青島為明學(xué)校自創(chuàng)辦以來，以先進的辦學(xué)理念和獨特的辦學(xué)風(fēng)格備受教育同行及社會各界關(guān)注。學(xué)校幾乎每天都有帶著孩子到校觀摩聽課和繳費入學(xué)的家長。聽說入學(xué)后的孩子變化很大，家長紛紛口碑相傳，這里有一所好學(xué)校！
??????? 青島為明學(xué)校主張課程設(shè)置的多樣性，校本課程中的香港新朗文英語、主持演講、高爾夫、鋼琴以及管樂團課程等必修課和選修課，在此基礎(chǔ)上注重孩子個性發(fā)展，開設(shè)眾多選修課程及綜合實踐活動課程，通過“名家大師進校園”、“男孩子日”、“女孩子日”、“我為自己寫本書”、“校園藝術(shù)節(jié)”等一系列的主題教育活動，關(guān)注教育細節(jié)，給孩子最適合的成長環(huán)境。學(xué)校還積極主張“周末親子課程”，主張將周末時間還給家庭，還給孩子們，充分享受快樂的親子時光。這樣的做法就是要將為明學(xué)校的教育理念“家校同心、科學(xué)育人”、“服務(wù)孩子健康成長，服務(wù)家長安心工作”真正落到實處。
???????青島為明學(xué)校開辦以來，高度重視教師隊伍建設(shè)，重視教育教學(xué)的高質(zhì)量，用心打造專業(yè)化、高素質(zhì)的管理團隊和優(yōu)秀的教師團隊，保證了學(xué)校的健康發(fā)展。
????????此次督導(dǎo)調(diào)研工作， 雖然只有短短的一個多小時，但青島為明學(xué)校先進的辦學(xué)理念和突出的辦學(xué)成果給領(lǐng)導(dǎo)們留下了深刻的印象。青島為明學(xué)?！艾F(xiàn)代化、國際化、人文化”的辦學(xué)特色得到了各位領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，封局長一再表示：“每一個孩子都是與眾不同珍貴的個體，西海岸的孩子們能在為明這樣的學(xué)校讀書是幸福的，也是幸運的，為明選擇這種‘以孩子為中心’的教學(xué)方式，走進孩子心靈，讓孩子們由內(nèi)心主動求知，主動成長的教育模式，值得每一所學(xué)校，每一位老師學(xué)習(xí)，不僅思路要學(xué)，做法更要多借鑒。這么好的學(xué)校，這么好的資源，這么多的火花和亮點，要讓更多的人知道，我們更要加大宣傳力度，搭建橋梁，支持民辦教育健康快速發(fā)展，公民辦教育攜手共進，共同成就西海岸教育的美好明天……。
