喜報(bào)！青島為明學(xué)校成功授權(quán)成為諾獎計(jì)劃學(xué)校
近日，經(jīng)教育部中外人文交流全球勝任力研究所專家評審，青島為明學(xué)校成功授權(quán)成為“諾貝爾獎獲得者科學(xué)實(shí)驗(yàn)室青少年科學(xué)素養(yǎng)國際培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校。
青島為明學(xué)校秉承“培養(yǎng)中國靈魂，世界眼光的現(xiàn)代人”辦學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)與科學(xué)思維、對未知世界的探究精神、創(chuàng)造性地解決問題的品質(zhì)。在人工智能教育方面，學(xué)校堅(jiān)持在課程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，注重以學(xué)生為主體、以興趣為導(dǎo)向，以推進(jìn)人工智能教育普及為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為根本，開設(shè)人工智能普及課，培養(yǎng)學(xué)生對人工智能的興趣，為未來培養(yǎng)更多的人工智能人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校硬件設(shè)施齊全領(lǐng)先，學(xué)生競賽成績突出，近3年來，在教育部白名單賽事中，收獲國家省市區(qū)各級人工智能競賽獎項(xiàng)近700個(gè)。學(xué)校持續(xù)開展中外人文交流活動，系統(tǒng)推進(jìn)中外人文交流項(xiàng)目，中外人文交流工作成果突出，每年都有數(shù)十名學(xué)生升入世界名校。2024年10月學(xué)校成功申報(bào)教育部中外人文交流中心課題《國際理解教育視域下研學(xué)實(shí)踐課程校本化實(shí)施策略研究》。
“諾獎計(jì)劃”是教育部中外人文交流中心主導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過邀請諾貝爾獎獲得者等優(yōu)秀科學(xué)家，舉辦講座、提供優(yōu)質(zhì)科技教育課程、組織科技中外交流活動等，賦能學(xué)校著力打造科技教育特色，構(gòu)建科技人才培養(yǎng)體系，建設(shè)特色校本課程及師資團(tuán)隊(duì)。以科學(xué)素養(yǎng)提升為載體，加快培養(yǎng)兼具科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、國際視野和全球勝任力的未來科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才。它圍繞立德樹人的根本任務(wù)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科技教育課程，賦能學(xué)校打造科技教育特色，構(gòu)建先進(jìn)人才培養(yǎng)體系。
我校將與諾獎團(tuán)隊(duì)緊密協(xié)作，通過“諾獎計(jì)劃”的培訓(xùn)指導(dǎo)和課程實(shí)踐的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域展現(xiàn)出卓越的能力，努力將學(xué)校打造成為一所科技教育特色鮮明的學(xué)校，力爭引領(lǐng)區(qū)域科技教育的發(fā)展。
“諾獎計(jì)劃”解讀
大國競爭進(jìn)入到科技戰(zhàn)階段，科技創(chuàng)新成為博弈的主戰(zhàn)場，圍繞科技制高點(diǎn)的競爭空前激烈。加快建設(shè)科技強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，成為民族復(fù)興的必由之路?？平膛d國，提高全民科學(xué)素質(zhì)，建立宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，成為新時(shí)代教育的核心使命。
習(xí)近平總書記指出，“要在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”。教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，明確提出通過3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地?；A(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育，既有現(xiàn)實(shí)緊迫性，也有前瞻性，中小學(xué)校構(gòu)建科技人才培養(yǎng)體系，打造科學(xué)教育特色，成為肩負(fù)時(shí)代使命發(fā)展壯大的必由之路。
回應(yīng)時(shí)代呼喚，賡續(xù)國家使命，2022年中外人文交流全球勝任力研究所聯(lián)合諾貝爾獎獲得者之家、北京大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院、清華大學(xué)人工智能國際治理研究院等單位共同舉辦諾獎獲得者科學(xué)實(shí)驗(yàn)室青少年科學(xué)素養(yǎng)國際培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡稱“諾獎計(jì)劃”）。諾獎計(jì)劃圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過邀請諾貝爾獎獲得者等優(yōu)秀科學(xué)家，舉辦講座、提供優(yōu)質(zhì)科技教育課程、組織科技中外交流活動等，賦能學(xué)校著力打造科技教育特色，構(gòu)建科技人才培養(yǎng)體系，建設(shè)特色校本課程及師資團(tuán)隊(duì)。以科學(xué)素養(yǎng)提升為載體，加快培養(yǎng)兼具科學(xué)素養(yǎng)、人文精神、國際視野和全球勝任力的未來科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才。
“諾獎計(jì)劃”發(fā)起支持單位
諾獎計(jì)劃四位一體的科技人才培養(yǎng)計(jì)劃
諾獎計(jì)劃作為賦能中小學(xué)校建設(shè)科學(xué)教育特色的整體解決方案，旨在通過科學(xué)啟蒙教育、特色校本課程、聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制以及教育成果評價(jià)四個(gè)模塊，幫助中小學(xué)校搭建四位一體的科技人才培養(yǎng)體系。
諾獎計(jì)劃特色校本課程
諾獎計(jì)劃參考全球頂尖科學(xué)家能力素質(zhì)模型研究成果，結(jié)合全球勝任力素養(yǎng)模型，提出了一套科學(xué)教育特色校本課程建設(shè)的綜合方案——人工智能課程+語言素養(yǎng)課程+學(xué)習(xí)力提升課程。旨在培養(yǎng)學(xué)生的人工智能意識與素養(yǎng)，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才；通過融合海內(nèi)外教學(xué)理念及中國課標(biāo)，讓孩子暢享全球優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的英文思辨能力，進(jìn)而提升學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)以及終身的學(xué)習(xí)能力。
1、科學(xué)素養(yǎng)核心課程
全球勝任力研究所集合中外教育專家研發(fā)了科學(xué)素養(yǎng)課程。該課程體系旨在引領(lǐng)教學(xué)方式變革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、開放式教學(xué)；推進(jìn)教學(xué)與創(chuàng)新中心空間建設(shè)，推行場景式、體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)；建設(shè)師資團(tuán)隊(duì)，普及前沿科學(xué)知識，提高教學(xué)技能；激發(fā)學(xué)生好奇心，求知欲和想象力，對有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年進(jìn)行個(gè)性化栽培，培養(yǎng)未來高科技人才中堅(jiān)力量， 助力國家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。
人工智能是第四次科技革命的核心驅(qū)動力，對人工智能的理解和應(yīng)用是新時(shí)代人才必須具備的素養(yǎng)，是時(shí)代對青少年提出的全新挑戰(zhàn)。
01
課程特色
依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平開設(shè)，從Level 1至 Level 9循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能知識，全面學(xué)習(xí)AI知識，提升AI素養(yǎng)并培養(yǎng)學(xué)生軟硬件操作的能力。
02
課程目標(biāo)
初步了解人工智能與人類智能的關(guān)系，培養(yǎng)靈活運(yùn)用AI技術(shù)解決問題的能力并鼓勵(lì)積極參與數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動，同時(shí)引導(dǎo)承擔(dān)合理使用AI的社會責(zé)任。
03
課程形式
個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生借助教學(xué)硬件和軟件，將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，并在不同項(xiàng)目中完成感知A-應(yīng)用AI-理解AI-創(chuàng)造AI的系統(tǒng)實(shí)踐。
2、語言素養(yǎng)核心課程
中外人文交流全球勝任力研究所集合國內(nèi)外教育專家，基于全球勝任力素質(zhì)模型對中國學(xué)生語言能力的要求，搭建了融合中國課標(biāo)與海外先進(jìn)教學(xué)理念的課程框架，研發(fā)了體系化的中西融合課程，通過《科學(xué)探究英語》、《全球視野英文思辨》和《創(chuàng)意戲劇英語表達(dá)》三個(gè)系列，覆蓋小學(xué)到高中全體系，培育根植中國具有全球勝任力的國際化人才。
3、腦科學(xué)學(xué)習(xí)力提升課程
進(jìn)入21世紀(jì)以來，科學(xué)家們對大腦可塑性的研究取得了突破性的進(jìn)展，大腦功能定位圖譜也進(jìn)一步明確和清晰，在此基礎(chǔ)上開展的大腦認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)機(jī)制的研究也同樣取得了顯著的成效。
以中外人文交流全球勝任力研究所資深學(xué)術(shù)專家、北師大認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的腦科學(xué)家們，基于腦功能定位原理、大腦可塑性原理以及大腦有效學(xué)習(xí)原理，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能科技開發(fā)了全新的學(xué)習(xí)力測評方法和訓(xùn)練技術(shù)，并最終完成了基于腦科學(xué)的學(xué)習(xí)力提升課程體系，旨在將腦科學(xué)賦能于教育，培養(yǎng)擁有強(qiáng)大認(rèn)知能力、有機(jī)知識體系和持久學(xué)習(xí)動力的未來人才。
教育成果評價(jià)
諾獎計(jì)劃幫助學(xué)校打造科技人才培養(yǎng)體系的第四個(gè)板塊，即是幫助學(xué)校建立多元高水準(zhǔn)的教育成果評價(jià)體系，主要包含通用評價(jià)體系和諾獎專屬體系兩大部分。
01通用評價(jià)體系
諾獎計(jì)劃通過全球勝任力研究所匯聚國內(nèi)外大批科學(xué)家及教授作為導(dǎo)師與諾獎計(jì)劃參與學(xué)校的科學(xué)教師共同指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與教育部白名單科技競賽以及國際科技競賽，同時(shí)為學(xué)生提供交流和展示平臺，對學(xué)生的優(yōu)秀成果、作品提供網(wǎng)絡(luò)出版的機(jī)會，幫助中小學(xué)校與頂尖大學(xué)建立更多元的交流通道和互動機(jī)會。
02諾獎評價(jià)體系
諾獎計(jì)劃通過特色校本課程建設(shè)過程中的雙師共建模型，聯(lián)合諾獎計(jì)劃在線專業(yè)教師與諾獎計(jì)劃參與學(xué)校的本地教師共同完成學(xué)生的日常測評，并在日常測評的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生整體情況，通過諾獎計(jì)劃在中國教育發(fā)展基金會設(shè)立的諾獎計(jì)劃專項(xiàng)獎學(xué)金，對在諾獎計(jì)劃中有突出表現(xiàn)的學(xué)生予以表彰。
科技是國之利器，教育是國之重器，少年是國之未來。作為“諾獎計(jì)劃”的授權(quán)學(xué)校，青島為明學(xué)校正著力構(gòu)建以核心素養(yǎng)課程為基礎(chǔ)，以體驗(yàn)式、探究式科學(xué)研究類課程為特色的人才培養(yǎng)體系，不斷提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)子，在孩子心中種下科學(xué)強(qiáng)國的種子，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，推動學(xué)?？萍颊n程向著“科技賦能”目標(biāo)邁進(jìn)！
