青藍工程再提升||青島為明學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組示范課促成長
為了更好地提升小學(xué)部數(shù)學(xué)組教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，發(fā)揮“青藍結(jié)對”的作用。青島為明學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)組的老教師率先垂范，從10月中旬到11月中旬，每位老教師都進行了精彩的示范展示課。本次示范展示中，每位教師選取不同的課型進行展示，充分展示了小學(xué)部數(shù)學(xué)組課型模式研究的成果。
王坤坤老師為大家?guī)淼氖怯嬎阏n教學(xué)模式的示范。此次展示的是三年級的計算課《兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式》。王老師引導(dǎo)學(xué)生一步步進行算理與算法的探索，整節(jié)課學(xué)生注意力高度集中，師生配合默契，共同進行新知識的探索。本節(jié)課出彩的地方在于王老師板書的設(shè)計，將算理與算法進行巧妙聯(lián)系，由淺入深，思維可視，突破教學(xué)難點。
王琳老師給大家?guī)淼氖且还?jié)完美的哈佛思維方式的展示課，本節(jié)課是五年級的綜合實踐課型《排列問題》。課堂開始王琳老師就以哈佛思維方式“看到，想到，想知道”導(dǎo)入，利用小組合作充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，學(xué)生自主進行探索，怎樣才能進行不重復(fù)不遺漏的排列，最后在哈佛思維“三個為什么”中結(jié)束了本節(jié)課。此堂展示課讓新教師加深了對于哈佛思維模式的理解，明晰了哈佛思維呈現(xiàn)的方法與形式。
趙娜老師為大家?guī)淼氖菆D形測量課型的教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)趙老師以學(xué)生們感興趣的古代故事入手，讓學(xué)生猜一猜本節(jié)課的內(nèi)容。激情的導(dǎo)入充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生通過擺一擺將平行四邊形轉(zhuǎn)換成長方形，然后自主探索平行四邊形的面積。練習(xí)題的設(shè)計既有基礎(chǔ)又有提高，學(xué)生在練習(xí)中進一步總結(jié)提升。
王敏老師為大家示范的一節(jié)高效課堂的研究課，整節(jié)課以學(xué)生的自學(xué)為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生就是課堂的主人，使老師們大開眼界，受益匪淺。宋靈靈老師為大家展示了是概念課的教學(xué)《平均分》，宋老師以幽默風(fēng)趣的語言，從平均分的概念入手，然后進行平均分方法的探索。整節(jié)課條理清晰，學(xué)生思維活躍，呈現(xiàn)了概念課教學(xué)的常規(guī)流程方法。每節(jié)公開課后組內(nèi)教師都進行了認真地分析與反思，取長補短，切實提高了自己的課堂教學(xué)能力。
此次老教師示范課的開展，不僅為老教師提供了展示自我，提升自身業(yè)務(wù)水平的機會，也為所有教師營造了一個相互學(xué)習(xí)，相互交流，不斷探索，不斷反思的良好交流平臺。示范課之后教師之間相互學(xué)習(xí)，磨課備課熱情高漲。骨干示范促成長，青藍工程再提升，此次活動也讓所有的“青藍結(jié)對”教師共同成長，一起進步。
