學部動態(tài)

學科核心素養(yǎng)是教學的靈魂，是學科育人價值的集中體現(xiàn)，只有抓住學科核心素養(yǎng)，才能正確引領學科教育改革的深化。為了能夠“集中優(yōu)質資源，實施有效教學，打造高效課堂”，2023年青島為明學校為明教師論壇系列活動以“核心素養(yǎng)大家談”為題展開。本屆論壇分為高中部專場、初中部專場、小學部專場、音體美勞科技信息專場等多個專場。
結合西海岸新區(qū)第三屆中小學教學節(jié)活動，高中部專場以“聚焦課程建設，促進教育高質量發(fā)展”主題，通過開展教學節(jié)啟動儀式、校本教研、高效課堂大賽、期中教學質量分析會、命題大賽、學科核心素養(yǎng)大家談等系列活動，推進校長課程領導力、干部課程執(zhí)行力、教師課程實施力建設，形成上下聯(lián)動、協(xié)同攻關的教研范式，推動育人方式變革，全面提升學生綜合素養(yǎng)。
近日，高中部“學科素養(yǎng)大家談”主題論壇在為明劇場舉行。本場活動共進行了語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理9門學科分享，會議由高冰主任主持。
語文學科
玉在山而草木潤，淵生珠而崖不枯。首先進行分享的是語文學科帶頭人張老師，張老師講到研究語文核心素養(yǎng)，必須先從課標入手，明確課標要求，才會事半功倍。張老師詳細地講解了語文學科核心素養(yǎng)的四個方面及其培養(yǎng)途徑，他強調教師要清楚教材中的素養(yǎng)契合點，創(chuàng)設情境，在課堂上讓學生展示自己，培養(yǎng)學生的語言表達與建構;還強調教師要精研高考題，揣摩命題意圖，在教學中做到胸有成竹，學生才能真正培養(yǎng)學科素養(yǎng)。
數(shù)學學科
化石歲月巧推算，安得良策破迷茫!數(shù)學學科帶頭人王楊老師進行了精彩的發(fā)言，王老師從兩大角度洞悉新課改下的數(shù)學學科素養(yǎng)該如何落地。他首先講到“無情境不命題”，要抓準新高考的命題方向，以數(shù)學文化、課程學習、必備知識、社會生活、綜合應用五大角度設置情境，綜合培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升。緊接著王老師從課堂現(xiàn)狀及復習策略角度詳細分析數(shù)學課堂該如何落實核心素養(yǎng)，并強調“問題驅動”教學法對數(shù)學課堂教學的重要性。
日落月出花果香，科海揚帆要錦囊。接下來進行分享的是數(shù)學學科帶頭人何龍老師，何老師講到數(shù)學核心素養(yǎng)是讓學生擁有數(shù)學的眼光、數(shù)學的思維及掌握數(shù)學的語言。教師要對課堂進行有效的設計，構建起完整的知識架構，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，自身明確核心素養(yǎng)的要求。教師也需要明確自己在教學過程中存在的問題以及學生對于課堂的訴求，多樣化教學課堂，讓學生通過教師的教學充分感受到數(shù)學學科所具備的吸引力和魅力。
英語學科
上善若水，潤物無聲。英語學科帶頭人張春玲老師進行分享。張老師談英語學科核心素養(yǎng)的價值，要幫助學生進一步學習和運用英語基礎知識和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力。而在英語教學過程中，教師要將文化意識、思維品質、語言能力、學習能力四項核心素養(yǎng)要求相互搭建橋梁。并以2023年新高考I卷讀后續(xù)寫為例進行展示，全面詳細地顯示出高考題對于核心素養(yǎng)的體現(xiàn)與重視，緊接著張老師詳談如何在教學實踐中落實四項核心素養(yǎng)要求，干貨滿滿。
生物學科
和諧友善同群處，乳水交融共命存。生物學科帶頭人苗老師進行分享交流。苗老師講到生物學課程要求學生主動地參與學習，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成科學思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度。強調核心素養(yǎng)四位一體，觀念指導思維，科學思維是科學探究的核心，教師要在課堂中不斷灌輸科學思維，培養(yǎng)學生科學探究培養(yǎng)的能力，最終要運用于社會，表現(xiàn)為社會責任的擔當。
地理學科
山高自有客行路，水深亦有渡人舟。地理學科帶頭人劉亞利老師進行分享。劉老師講到通過地理學習，學生可以完善知識結構，滿足生活需求，具備人文精神，培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的現(xiàn)代人，讓孩子更好地融入世界。強調高中地理學科素養(yǎng)是學生通過地理學習而形成的，教師一定要在不斷地理學習中潛移默化的培養(yǎng)學區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐力及人地協(xié)調觀四項素養(yǎng)，認真?zhèn)湔n，詳講例題，在教學中不斷落實，不斷強化認知。
物理學科
物理學科核心素養(yǎng)應要回歸學科本真，強調教師應注重對學生的“學科興趣、物理觀念、科學思維”的培養(yǎng)，加強對學生的“探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度”的引領。提煉物理課程要培育的學生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價值;加強跨學科探究，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力;研制學業(yè)質量標準，引導教學與評價改革。教師還要創(chuàng)設條件和具體指導讓學生喜歡并學會探究，這才能真正學好物理。
化學學科
作為化學學科帶頭人，韓老師表示，化學的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要立足于化學教材，高度整合和利用教材內(nèi)容，結合生活創(chuàng)設優(yōu)異教學環(huán)境，培養(yǎng)學生科學精神與社會責任。在化學課堂教學中滲透本學科核心素養(yǎng)理念，使學生能夠自覺地投入學習、主動地參與活動，促成學生的能力提升和素養(yǎng)發(fā)展，學會真正“傾聽學生”，把“學”置于教學的中心。教師們深研教學，夯實必備知識，引導學生全方位多角度構建知識體系，提高學生自主學習能力。
政治學科
思想政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識與公眾參與四大方面。三新背景下，教師需要積極轉變政治課程教學觀念，突破傳統(tǒng)教學模式的限制與制約，探索更加科學合理、行之有效的課堂教學模式。教師要明確核心素養(yǎng)的考向，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，不斷提升教學的質量和效率，不僅要打通學科內(nèi)和學科間的學習，還要建立學校教育與現(xiàn)實世界的聯(lián)結?！昂诵膬r值金線”已貫穿高考命題和評價的始終，因此要扎實落地核心素養(yǎng)于教學之中。
歷史學科
歷史學科的核心素養(yǎng)是建構正確全面的歷史認識，落實立德樹人的根本任務。強調要學會分解課程標準和敘寫學習目標，將學科核心素養(yǎng)具體化。教師要從歷史發(fā)展的角度，讓學生理解并認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，要把“教材內(nèi)容”轉化為“教學內(nèi)容”，通過結構化教學，提升學生歷史的核心素養(yǎng)。
學履不停 行而不輟
雷校長在總結發(fā)言中指出，知之愈明，則行之愈篤，行之愈篤，則知之愈益明。本次教學研討學科帶頭人們理念新穎、內(nèi)容明晰、指導性強，凸顯了新課標精神，有很強的借鑒性和操作性，為我們今后的課堂教學指明了方向，我們要不斷吸收學到的好做法、好經(jīng)驗，從而更好地為學科發(fā)展貢獻力量。
本次活動進一步加強了校際交流，提供了開展教學研究的重要平臺。參加會議的老師們紛紛表示在此次研討活動中收獲頗豐、受益良多，對學科核心素養(yǎng)的有了更深層的認知，也拓寬了教學思路。為實方能篤行，唯思方能致遠，在聚焦學科核心素養(yǎng)、聚力課堂教學改革的實踐之路上我們將學履不停，行而不輟。

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