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為明新課堂是學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂、學(xué)科的課堂，其教學(xué)結(jié)構(gòu)以學(xué)生為中心，吸引學(xué)生全員全程參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，鍛煉核心競爭能力，爭取課堂教學(xué)效益的最大化。新課堂遵循新課程改革的倡導(dǎo)方式，“讓學(xué)生帶著教材走向老師”，努力實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反芻內(nèi)化，達到理想境地。打破了原來老師“一言堂”的課堂壟斷，使之變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的推動者，通過適當教學(xué)方法和教學(xué)策略的設(shè)計選擇，每個孩子都可以根據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)找到合適學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組合作中重新認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，這一過程中，先進生、學(xué)困生都有自己的用武之地，孩子潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)積極性隨之大幅提高。

教師對教學(xué)系統(tǒng)按課前、課中、課后三個階段實施精細化管理。課前要“精準”，教師通過“三備兩研”把集體研備和個人研備相結(jié)合，在課前對備課教材充分解讀，制定學(xué)習(xí)目標，設(shè)計核心問題，選擇教學(xué)策略，完成導(dǎo)學(xué)提綱；課中要“靈活”，“導(dǎo)、思、議、展、評、檢”各環(huán)節(jié)既要遵循教學(xué)設(shè)計，又要隨機應(yīng)變，動態(tài)生成，圍繞幫助學(xué)生達成目標而執(zhí)行。每個教學(xué)任務(wù)和環(huán)節(jié)，教師都要做詳細精確的時間安排，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)，突出課節(jié)重點難點，實現(xiàn)了授課內(nèi)容的詳略得當，提升了課堂的效率和質(zhì)量；課后要“扎實”，教師細化到每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效果，制定個性化的評講輔導(dǎo)方案，或夯實或拓展，保證讓每個孩子都能在自己現(xiàn)有基礎(chǔ)上再拔高。

一個沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校，一個沒有激情的青年是沒有前途的青年。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要優(yōu)化師生心態(tài)，減少甚至避免學(xué)生因課上的懈怠拖沓而浪費時間。為此，新課堂將師生重新帶回激情的快節(jié)奏，無論是學(xué)生自己思考學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組研討活動，還是學(xué)生臺前展示、隨堂練習(xí)檢測，教師作為課堂的輔導(dǎo)者要為每個環(huán)節(jié)賦能，讓學(xué)生思維保持高度興奮與活躍，絲毫松懈不得，從而激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。課堂任務(wù)鏈環(huán)環(huán)相扣，無處不顯激情，無處不彰精彩，讓整個課堂在師生的演繹中激情燃燒。