以師之名 筑夢(mèng)為明||青島為明學(xué)校加大教師培訓(xùn)力度,打造名師精英團(tuán)隊(duì)
有一束指引的光芒，那是成長(zhǎng)的方向，攜手并肩與智慧同行，傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提升教師教育教學(xué)水平。11月8日下午，青島為明學(xué)校特邀中華高效教育學(xué)會(huì)理事林大智先生對(duì)全校教師進(jìn)行以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為主題的各學(xué)科教師培訓(xùn)指導(dǎo)。全體為明人齊聚一堂，在分享中學(xué)習(xí)，在“碰撞”中進(jìn)步，用心助教育，以身為榜樣。
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如何當(dāng)一位學(xué)生心目中的好老師？古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”現(xiàn)代教師擔(dān)當(dāng)了教書(shū)與育人的職責(zé)，但隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，AI技術(shù)越來(lái)越成熟，AI智能技術(shù)也能代替“教書(shū)”這一過(guò)程，而老師無(wú)法被替代的真正的價(jià)值更是在于“育人”。林老師提出“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，舊思維是老師認(rèn)真講，學(xué)生學(xué)不好是不認(rèn)真，但作為老師要更新觀念，真正的好課堂不是老師要講什么，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。翻轉(zhuǎn)的意義在于課堂要以學(xué)生為主，教師為輔。改變教學(xué)方法，面對(duì)不同的學(xué)生，只有方法不同，才會(huì)結(jié)果不同。林老師的旁征博引讓在場(chǎng)老師深有感觸。
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林老師更是從備課切入，要思考三個(gè)問(wèn)題：一是該節(jié)課想讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，從教學(xué)目的出發(fā)確定備課思路；二是上課的表達(dá)方式要講學(xué)生能聽(tīng)懂的話；三是課程設(shè)計(jì)能檢視學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的表單。“想得清楚，說(shuō)得明白”，把話講對(duì)、講透、講好，由學(xué)生的自由發(fā)散，到老師幫助學(xué)生“收斂”，即分類、歸納、整理，從而由系統(tǒng)性的引發(fā)學(xué)生的觀察和思考的能力。并結(jié)合圖片觀察，與老師們接地氣的互動(dòng)，站在學(xué)生的角度去體驗(yàn)課堂，換位思考自己的課堂上學(xué)生真正的感受，找到課堂的提升點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)。林老師通過(guò)圖片同一維度的引導(dǎo)找相同與不同，從學(xué)科互通闡述什么是觀察與關(guān)聯(lián)，并再次強(qiáng)調(diào)老師對(duì)課堂的把控和引領(lǐng)具有的重要意義。
好的課堂應(yīng)該是引領(lǐng)學(xué)生精神生命成長(zhǎng)所需要的精神文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的物質(zhì)要素和必要訓(xùn)練，好的課堂具有促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的育人要素。本學(xué)期青島為明學(xué)校又加入了3名特級(jí)教師，打造了“一校4名師”向課堂要效率的現(xiàn)代化校園，并成立名師工作室，真正實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)平臺(tái)，兩個(gè)抓手”的計(jì)劃，更好的踐行了學(xué)校培養(yǎng)“有中國(guó)靈魂，世界眼光中國(guó)人”的辦學(xué)理念。
個(gè)人智慧草尖雨露，集體智慧長(zhǎng)河流水。青島為明學(xué)校致力于教師專業(yè)提升，通過(guò)教師培訓(xùn)進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的合作意識(shí)，營(yíng)造了良好的教學(xué)研究氛圍，林老師的精彩報(bào)告，更進(jìn)一步點(diǎn)燃了青島為明學(xué)校教師的教學(xué)熱情，推動(dòng)了全體優(yōu)秀教師的不斷成長(zhǎng)！
