學部動態(tài)

為了讓學生把所學知識進行系統(tǒng)歸類和整理，形成知識體系，創(chuàng)建個性化的邏輯結構系統(tǒng)，提高學生思維品質(zhì)，訓練學生科學思維，提升學科核心素養(yǎng)，提高學習效率，近日，青島為明學校高三年級開展了手繪思維導圖評選活動。
此次評選活動由各學科備課組牽頭，班主任、學科教師具體負責動員和實施。比賽要求以學科中某個知識點、章節(jié)、單元、模塊為內(nèi)容繪制學科思維導圖，各班級以學習小組或個人為單位參賽。
本次活動得到了同學們的積極響應，九門學科共征集了一千多份優(yōu)秀作品。同學們精心設計思維導圖版面，將抽象的思維變成了靚麗活潑、圖文并茂的可視化導圖。每個學科都涌現(xiàn)出了很多新穎、出色的作品。這些作品知識脈絡清晰，設計獨特，充滿活力，給大家?guī)順O大的震撼。
評委團對參評作品分別從學科性、科學性、邏輯性、美觀性、個性特色等維度一一打分，從一千多份作品中評選出了90份獲獎作品，其中一等獎20份、二等獎30份、三等獎50份，優(yōu)秀獎若干。

優(yōu)秀作品
本次活動的獲獎作品在校園內(nèi)集中展示，并且舉辦了頒獎活動。

思維導圖又叫心智思維、腦圖、思維地圖等，是一種圖像式思維的工具，它使用一個中央關鍵詞或想法，以輻射線形連接所有的代表名詞、想法、任務或其他關聯(lián)項目的圖解方法。青島為明學校高中部一直重視思維導圖的運用。在教學活動中應用思維導圖，本質(zhì)就是將學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主探究，從而激發(fā)學生的學習興趣，對學生邏輯思維能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有重要的作用。（供稿：陳亞）

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