青島為明學(xué)校《中學(xué)6+1高效課堂深化研究》課題開題報(bào)告會(huì)近日舉行
??? 2017年3月4日下午，在青島為明學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開《中學(xué)6+1高效課堂深化研究》課題開題報(bào)告會(huì)，本次會(huì)議主題為“聚焦教學(xué)流程再造，深化高效課堂研究，青島為明學(xué)校雷麗霞校長、學(xué)校全體干部教師參加了本次會(huì)議。
??? 校長助理孫玉強(qiáng)主持本次報(bào)告會(huì)，他以“在研究狀態(tài)下工作，在研究狀態(tài)下發(fā)展”的話題拉開了課題培訓(xùn)會(huì)的序幕。
??? 接著，鐘和軍院長做了《中學(xué)6+1高效課堂深化研究》課題開題報(bào)告。鐘院長從背景、問題提出、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、課題研究的步驟及方法、組織及保障、預(yù)期成果七個(gè)方面進(jìn)行了闡述，以杜郎口“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和精英中學(xué)高效課堂“6+1”等為例，分析了當(dāng)前國內(nèi)成功案例的經(jīng)驗(yàn)，指出了為明學(xué)校業(yè)務(wù)“331”新模式，改革勢在必行；針對(duì)為明學(xué)校“6+1”高效課堂學(xué)生問卷調(diào)研進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，提出了研究問題，并確立了研究目標(biāo)：研究優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)“四件套”，探索“一課兩上+診改賽”的研課改課范式，研究優(yōu)化“6+1高效課堂”的課堂環(huán)節(jié)和深化操作樣式，深化“學(xué)生小組建設(shè)”，遵循《六個(gè)優(yōu)秀、三個(gè)代表》管理創(chuàng)新思路，物化系列實(shí)踐成果。在此基礎(chǔ)上詳細(xì)闡述了課題的研究內(nèi)容、課題研究的步驟及方法、組織和保障。最后提出了物化成果的目標(biāo)，包括成冊、成書或成文。鐘院長深信中學(xué)“6+1高效課堂”是最適合為明學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一種模式。
??? 之后，校長助理孫玉強(qiáng)宣讀了青島為明學(xué)?！爸袑W(xué)6+1高效課堂深化研究”課題組成員，課題組特聘專家：張宏玲副總裁、鐘和軍院長、時(shí)瑞良總監(jiān)、李生林研究員、曾彥榮主任，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：雷麗霞，副組長：孫玉強(qiáng)，高中部課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：張旭 初中部課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王洪偉 副組長：侯天友， 小學(xué)部課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：郭長華，副組長：汪應(yīng)林，和中學(xué)部子課題9個(gè)組長，小學(xué)部子課題4個(gè)組長，并為他們頒發(fā)了聘書，至此，青島為明學(xué)?！爸袑W(xué)6+1高效課堂深化研究”課題組正式成立。
??? 王雪老師作為此次課題組的教師代表，為大家做了題為“潛心努力，靜待花開”的匯報(bào)，王老師表達(dá)了做好課題的信心，指出既然學(xué)校為我們選定了最先進(jìn)的教學(xué)模式，就讓我們自己去學(xué)習(xí)，去探索，去優(yōu)化，相信模式會(huì)幫助我們高效教學(xué)，成績提升，讓我們潛心努力，靜待三年后希望之花的精彩綻放！
??? 業(yè)務(wù)部領(lǐng)導(dǎo)時(shí)瑞良先生倡導(dǎo)：青島為明學(xué)校每一位教師一定要達(dá)到課題研究與教育情懷的統(tǒng)一、教學(xué)實(shí)踐與行動(dòng)研究的統(tǒng)一、仰望星空與腳踏實(shí)地的統(tǒng)一的目標(biāo)，在推進(jìn)課題的過程中，不斷分享成果，最后，產(chǎn)生一批批優(yōu)秀的草根研究者。
??? 最后，雷麗霞校長以“家長提出的問題”為引子，指出教師必須要進(jìn)行教育教學(xué)的研究，讓孩子們逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓“人出課題、課題出人”在青島為明學(xué)校生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
??? 青島為明學(xué)校既要辦學(xué)質(zhì)量，更要辦學(xué)特色，質(zhì)量是基礎(chǔ)，特色是亮點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量勢在必行，打造教學(xué)特色不遺余力。全校干部教師在不斷踐行“331”為明新模式基礎(chǔ)上，以6+1高效課堂打造為突破點(diǎn)，扎實(shí)課題研究、深入課堂觀察、不斷總結(jié)反思、多出經(jīng)驗(yàn)成果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的跨越式發(fā)展。
