青島為明學校高中部學生進行職業(yè)傾向測評：多元高中 多元課程 多元成才--
5月16日下午16點30分在青島為明學校網絡教室，我校心理咨詢中心通過專業(yè)的測評軟件“中國心理網--心海軟件”，為我校高中部的全體同學進行了霍蘭德職業(yè)傾向測評，讓同學們更好地了解自己的職業(yè)傾向類型，從而對自己的學業(yè)和未來進行合理規(guī)劃。
時代的整體背景與個體的發(fā)展需求要求我們只有進行有效的生涯規(guī)劃，才能在更短的時間內實現高考的目標，從而滿足多元化的人生目標。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，能幫助孩子適應社會，尋找到最適合自己職業(yè)發(fā)展的專業(yè)，為美好的人生奠基。
我校在高中開設校本課程《人生規(guī)劃》課，讓學生理解社會發(fā)展與個人發(fā)展的關系，選擇符合社會需要和個人實際的未來目標，在老師的指導和幫助下，進行人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、學業(yè)規(guī)劃，設置一個個小的階段性目標，一步步走向成功，達到高分數、高素質、高品位的教育目標，實現人生理想。
弗洛伊德的意識理論與霍蘭德的人格類型論為我們認識自我提供了良好的理論保證。意識理論指出人的現實意識相對于潛意識只是冰山一角，也就是說人都具有巨大的潛意識，當社會環(huán)境和個人狀態(tài)等多種因素均具備條件時，人的巨大潛能將被激發(fā)出來，這給予了人極大的自信；按照人的個性特征（如性格、興趣、愛好、動機）、價值取向等，霍蘭德提出人格類型論，他把人分為實際、研究、傳統(tǒng)、藝術、企業(yè)、社會等六大類型，并指明了每種類型適合的職業(yè)類別。
本次測評，同學們對于能夠了解自己的職業(yè)傾向類型表現出濃厚的興趣，霍蘭德職業(yè)傾向測試指出了各種類型的共同特點和性格特點給出了科學的分析和建議，最后根據答題者的情況給出了未來的職業(yè)建議。同學們較詳細地了解自身優(yōu)勢與劣勢，明確了自己的奮斗方向，正確地面對機遇與挑戰(zhàn)，極大地調動了學習積極性。實現多元高中，多元課程，多元發(fā)展，多元成才的目標。
