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       近日，2018MakeX首屆全國(guó)線上挑戰(zhàn)賽比賽結(jié)果揭曉，青島為明學(xué)校哈佛六年級(jí)1班孟想同學(xué)的作品《智能削皮機(jī)》、張嘉盛同學(xué)的《智能分飯機(jī)》分別榮獲創(chuàng)意搭建類特色獎(jiǎng)，六年級(jí)1班王鑫同學(xué)的作品《無(wú)人超市》榮獲舞臺(tái)編程類特色獎(jiǎng)。

       2018 MakeX首屆線上挑戰(zhàn)賽由MakeX和慧編程共同舉辦，旨在更好地向全國(guó)中小學(xué)生普及編程教育，本屆大賽設(shè)舞臺(tái)編程和創(chuàng)意搭建兩個(gè)賽項(xiàng)。10月下旬，學(xué)校接到2018MakeX全國(guó)線上挑戰(zhàn)賽的比賽通知，時(shí)間緊只有不到20天的制作時(shí)間，但我們還是克服種種困難，積極組織學(xué)生參賽。

       孟想和張嘉盛兩位同學(xué)確定了“廚房助手”創(chuàng)意機(jī)器人主題，在主題確認(rèn)后，他們積極構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作，孫純函老師和學(xué)生利用周末和午休的時(shí)間進(jìn)行搭建和編程，制作過(guò)程中，他們一次次推翻自己的設(shè)計(jì)，不斷修改，力求盡善盡美。“廚房助手”模仿了現(xiàn)實(shí)廚房中處理水果和蔬菜的過(guò)程，分為了“洗”、“烘干”、“分類”、“削”和“切”五個(gè)部分，兩位同學(xué)分工明確，合作完成。二人選擇了其中的“分類”和“削”兩個(gè)部分參加了此次比賽，該作品框架精美，創(chuàng)意性強(qiáng)。功夫不負(fù)有心人，最終孟想同學(xué)的作品《智能削皮機(jī)》和張嘉盛同學(xué)的作品《智能分飯機(jī)》分別獲得創(chuàng)意搭建類特色獎(jiǎng)。

       王鑫同學(xué)在眾多主題中確定了模擬《無(wú)人超市》的編程主題，在主題確認(rèn)后，他認(rèn)真準(zhǔn)備素材，對(duì)程序的整體設(shè)計(jì)幾經(jīng)修改。在比賽前夕，郭花老師和王鑫同學(xué)同樣利用周末和午休的時(shí)間不斷完善作品，《無(wú)人超市》本作品主要模仿無(wú)人超市自助購(gòu)物的過(guò)程，展示了在無(wú)人超市里如何自助進(jìn)行挑選商品，掃臉支付等活動(dòng)。界面簡(jiǎn)單明了，編程思維清晰。最終王鑫同學(xué)的作品《無(wú)人超市》獲得舞臺(tái)編程類特色獎(jiǎng)。

       孟想《智能削皮機(jī)》作品鏈接：http://mblock.makeblock.com/project/28663

       張嘉盛《智能分飯機(jī)》作品鏈接：http://mblock.makeblock.com/project/28676

       王鑫《無(wú)人超市》作品鏈接：http://mblock.makeblock.com/project/29082

       2017年7月20日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出：“完善人工智能教育體系，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。” 目前全國(guó)多個(gè)省市都計(jì)劃開(kāi)設(shè)編程課程，正是基于這種大背景，同時(shí)為了提升我校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和計(jì)算思維，為培養(yǎng)未來(lái)的人工智能人才奠基，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

       本學(xué)期開(kāi)始，青島為明學(xué)校在去年小學(xué)1至6年級(jí)哈佛班開(kāi)設(shè)樂(lè)高機(jī)器人課程的基礎(chǔ)上，在小學(xué)3至6年級(jí)、初中7、8年級(jí)所有班級(jí)增設(shè)了人工智能編程課，在小學(xué)3至6年級(jí)增設(shè)了MakeBlock創(chuàng)意編程機(jī)器人普及課程，同時(shí)在小學(xué)、初中開(kāi)設(shè)了趣味編程課、機(jī)器人搭建、創(chuàng)意編程機(jī)器人、樂(lè)高編程機(jī)器人初級(jí)班、高級(jí)班等多種選修課程，豐富了學(xué)校的人工智能課程種類，全面普及機(jī)器人課程和編程教育課程。在課程規(guī)劃上，我們?cè)O(shè)置了普及課程、選修課程、競(jìng)賽課程，在培養(yǎng)之路上，我們采取“教學(xué)—特長(zhǎng)—競(jìng)賽”一體化的“梯隊(duì)式”培養(yǎng)模式，教學(xué)活動(dòng)全程寓教于樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都快樂(lè)學(xué)習(xí)。在目前課程實(shí)施的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，逐漸提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)以及編程思維，而此次獲獎(jiǎng)的三位同學(xué)，均是我校人工智能課程選修課的學(xué)生，也是我校人工智能課程全面普及的成果。

       在編程工具的選擇上，我們?cè)谛W(xué)階段選用了業(yè)界領(lǐng)先的編程貓軟件。通過(guò)編程貓自主研發(fā)的新一代的圖形化編程工具，讓孩子不存在英文門檻，孩子通過(guò)拖拽積木就可以直觀了解到代碼背后的運(yùn)轉(zhuǎn)原理，在不知不覺(jué)中掌握編程算法。編程貓入門課程由超過(guò)200個(gè)的小游戲組成，涵蓋了從自然科學(xué)到人文藝術(shù)的各學(xué)科知識(shí)。運(yùn)用解構(gòu)思維進(jìn)行游戲制作，既能保證每一節(jié)課的趣味性，也讓學(xué)習(xí)可以真正地持續(xù)下去。隨著學(xué)習(xí)的深入，編程貓的課程還會(huì)越來(lái)越豐富，孩子可以創(chuàng)作出更高階的程序作品，用編程實(shí)現(xiàn)每一個(gè)創(chuàng)意。在小學(xué)6年級(jí)和初中我們開(kāi)始引用Python工具來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

       相信隨著青島為明學(xué)校編程課程和機(jī)器人課程的普及深入，我校學(xué)生的創(chuàng)新思維和計(jì)算思維一定會(huì)逐步提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

       解讀：

       為什么孩子們要學(xué)習(xí)編程？編程值得學(xué)嗎？

       很多父母對(duì)編程有誤解。他們認(rèn)為讓孩子學(xué)編程，是為了讓孩子將來(lái)做一個(gè)程序員。如果不想讓孩子做程序員的話，學(xué)習(xí)編程就沒(méi)啥必要。

       這個(gè)想法其實(shí)是不對(duì)的，學(xué)編程和當(dāng)一名程序員沒(méi)有任何關(guān)系。編程，學(xué)的是一種思維方式，它對(duì)孩子的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造力幫助都很大。

       兒童編程教育的最終目的就是教會(huì)孩子計(jì)算思維。那么拋開(kāi)那些專業(yè)名詞和復(fù)雜的理念，我們?cè)趺蠢斫庥?jì)算思維呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，計(jì)算思維就是一種解決問(wèn)題的能力。每個(gè)問(wèn)題都有無(wú)數(shù)解決方法，而計(jì)算思維追求的是最有效率的那一種。

      學(xué)編程的目的，不是讓你計(jì)算出結(jié)果，而是要你用最優(yōu)的方法得到結(jié)果。這才是學(xué)習(xí)編程的精髓，要知道我們計(jì)算機(jī)的處理能力是有限的，而數(shù)據(jù)是海量的，我們需要把計(jì)算機(jī)的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，做更多的事情。

      學(xué)編程的核心是算法，是孩子的編程思維。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)編程和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，編程學(xué)得好，數(shù)學(xué)也肯定不會(huì)差。

      為什么所有孩子都應(yīng)該學(xué)編程？會(huì)編程的孩子，思維都很嚴(yán)謹(jǐn)、有條理，遇到問(wèn)題，總能找到最優(yōu)的解決方法。這種特質(zhì)，會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)、工作產(chǎn)生巨大的幫助！

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